///合于天地●美其身心///
名师墙
何仕妍
现任华景园翡翠苑第二助教
学前教育专业，本科学士学位，持幼儿园教师资格证
热爱幼教事业，认真倾听孩子，耐心引导孩子，探索孩子内心丰富的世界，对待孩子温柔而坚定。
教育信仰:唤醒孩子内在力量，挖掘孩子身上无限的潜能。
一花一草洞悉自然
教育需回归自然
“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”自然不会说话，却时时教导着我们。接受这种启发，最好的方式就是到大自然中去。
从古至今，大自然教会人类很多：鸟儿在天空自由翱翔，由此人类飞行史上诞生了风筝、孔明灯、飞行者一号，先进的飞机；火山喷发后，远古人发现被火烤熟烤焦的动物更加美味，于是学会了用火烹饪食物；古人被锯齿状的树叶割破手指，于是发明了锯子；连现在最时尚的奥运会国家体育馆鸟巢，灵感也是来自鸟儿的窝。
随着教育的发展，成人逐渐意识到自然教育对儿童成长的重要，很多家长也想过带孩子出去走一走，看一看，去感受大自然，想给孩子有效的陪伴。
今天电子产品环境下成长的一代人在生活中缺少与自然的接触，洛夫先生把这一现象和一些最令人担忧的儿童发展趋势联系在一起。其中包括：肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁现象[2]。他们看似长得高壮，却是体力欠佳，耐性虚弱。他们看似精明坚强，但情感却是愚蠢脆弱，情绪无法控制。原本应该在大自然里与各种动植物嬉戏交往，现在却被各种考试课程取代，原本应该自由玩耍的时间，变成在狭窄的空间上英文数学及所谓的才艺课。因为父母认为这些课程对孩子升学考试有帮助，对未来谋生有利。而倍感压迫的孩子就很容易逃入电玩与手机世界来释放压力，最后上瘾了。
时代在变化，但孩子身心健康成长所需要的滋养却从未改变。如果养育者有意识，仍然可以创造这样的机会。孩子日常生活中蕴藏着丰富教育契机，只要善于观察，捕捉并运用得当，给予孩子一定的环境，就可以取得良好的教育效果。
自然教育可以渗透在日常生活的每个环节。
在蒙特梭利的教室中，日常生活区域有擦叶子和浇花的工作。孩子在工作时间可以自由选择工作。通过工作的练习，手部的小肌肉得到了充分的协调练习，并拥有了一双稳定而又灵巧的手，能够很好地照顾自己、照顾环境，最终达到独立的目的。同时，在照顾植物的过程中，孩子了解植物生长需要的因素。活动后的收拾整理工作，可以培养孩子的责任感，磨练意志，有助形成做事有始有终的好习惯。通过操作他们喜爱的、在家里常见的物品，孩子们会逐渐喜欢上环境中的一切，进而喜欢工作，喜欢温馨且充满智性的教室。这充分地体现了“生活即教育”的教育理念。
阅读获取间接的自然经验。
孩子对自然的认识，对社会和环境的感知，提高自我保护能力都需要经过学习和渗透。如绘本《一粒种子的旅游》，介绍了植物的种种“旅行”手段，老鹤草的“小勺子”、田蓟的“小伞”、草莓的匍匐茎……我们常常会在很多不可思议的地方发现植物的影子，在石墙的缝隙里、高高的房顶上、广场的角落里……植物没有脚，也没有交通工具，它们究竟是怎样到达这些地方的呢？种种奇妙的方法，让人大开眼界。《香香的蔬菜》中，有胡萝卜是个宝、玉米香喷喷、大蒜哥哥、葱弟弟等。通过绘本形象有趣的阅读，孩子能直接了解到大自然中动植物的特征。
在自主活动中体验自然的情感。
大自然赋予了他们可以进行各种活动的身体条件，也赋予了他们的智慧，父母的责任是在任何情况下帮助他们去完成有益的活动，给孩子自主活动的机会。种植能培养孩子对大自然的认知，了解花开花谢的过程，领悟生命的意义。引导孩子对植物进行观察、整理，通过植物的组合、变形创造出孩子眼中的奇妙自然，在这过程中孩子体验美，欣赏美。看到叶子从新生到凋零的过程，在花开花落中明白“花谢便是死亡，但另一朵花又诞生了”。在这过程中孩子体验了大自然的生死。在饲养兔子活动中，孩子们给兔子进行喂养和照顾，带来了干草、苹果，青菜、胡萝卜。最后通过喂养，孩子们知道兔子最喜欢吃青菜。在这个活动中孩子们不仅学到了有关兔子喂养的知识，知道兔子的习性，更重要的是体验到了自主探索的乐趣。
每个孩子身体里都埋着一颗种子，当那种舒适的惬意体验，驱使他体内那个艺术的精灵跳出来，自然而然就有了那些诗意的表达。孩子所有知识和经验的建构，一定来源于他对生活的经历和感知。如果他没看过云朵、山谷、小溪、瓜果等这些东西，他一定不会有这些感受。一个成天待在家里的孩子，当然无法有这些活生生的体验。把孩子放到大自然中去，让大自然去滋养他，启示他，让他与大自然建立链接，这些体验，是任何玩具、电子产品都无法代替和满足的。
往期“师说”回顾（可点击题目查看）
周智钧：《男幼师的日常精分》
周易丝：《如何不惩罚不骄纵地管理孩子情绪》
曾婷：《幼儿的执拗敏感期》胡丁心：《家庭教育——如何帮助孩子管理情绪》马学燕：《如何培养孩子专注力》
吴达华：《体育游戏的重要性》
曾文贤：《如何培养孩子的抗挫折能力》
文
何仕妍
图
Joyce
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